Τον Σεπτέμβριο του 2025, περίπου 800.000 μαθητές της Γ' Γυμνασίου από δημόσια και ιδιωτικά σχολεία σε όλη τη Γαλλία συμμετείχαν στις εθνικές, καθολικές αξιολογήσεις, σε μια προσπάθεια να αποτυπωθεί η εικόνα της εκπαίδευσης.

Ήταν η τρίτη συνεχόμενη χρονιά που διεξήχθησαν αυτές οι εξετάσεις σε αυτό το επίπεδο, με τα φετινά αποτελέσματα να συγκρίνονται με εκείνα των δύο προηγούμενων ετών, με σκοπό να διαπιστωθούν τυχόν αλλαγές στις δεξιότητες των μαθητών στα γαλλικά και τα μαθηματικά.

Σύμφωνα με τη Διεύθυνση Αξιολόγησης, Προοπτικής και Απόδοσης (Depp), η οποία δημοσίευσε σχετικό ενημερωτικό σημείωμα, το επίπεδο των μαθητών στα γαλλικά παρουσιάζει ανησυχητική πτώση σε σχέση με το 2023, γεγονός που προκαλεί ερωτηματικά για την πορεία της εκπαίδευσης στη χώρα.

Συγκεκριμένα, το ποσοστό των μαθητών που ανήκουν στις ομάδες υψηλών επιδόσεων μειώθηκε αισθητά (27,0% το 2025 έναντι 29,2% το 2023), ενώ παράλληλα αυξήθηκε το ποσοστό εκείνων που κατατάσσονται στις ομάδες χαμηλών επιδόσεων (34,9% το 2025 έναντι 32,3% το 2023), δημιουργώντας ένα δυσοίωνο σκηνικό για το μέλλον των γαλλικών γραμμάτων.

Αντίθετα, σύμφωνα με δημοσίευμα της Figaro Etudiant, στα μαθηματικά οι μέσες επιδόσεις των μαθητών παραμένουν σχεδόν σταθερές, χωρίς να παρουσιάζουν σημαντικές διακυμάνσεις.

Η κατανομή των μαθητών στις ομάδες επίδοσης μεταβλήθηκε οριακά, με μια μικρή αύξηση κατά 0,6 ποσοστιαίες μονάδες στις ομάδες χαμηλών επιδόσεων (από 33,1% το 2023 σε 33,7% το 2025).

Ωστόσο, τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν σημαντικές διαφοροποιήσεις, ανάλογα με το κοινωνικό υπόβαθρο των μαθητών. Στα πιο ευνοημένα γυμνάσια, ο μέσος όρος στα γαλλικά κατά την έναρξη του σχολικού έτους 2025 φτάνει τους 271 βαθμούς, σε αντίθεση με τους 222 βαθμούς στα λιγότερο ευνοημένα σχολεία. Παρόμοια είναι η εικόνα και στα μαθηματικά: 275 βαθμοί στα ευνοημένα σχολεία, 224 βαθμοί στα λιγότερο ευνοημένα, μια διαφορά που αγγίζει τους 51 βαθμούς.

Επιπλέον, παρατηρούνται σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα φύλα. Στα γαλλικά, το 28,7% των κοριτσιών ανήκει στις ομάδες χαμηλών επιδόσεων, έναντι 41,0% των αγοριών. Στα μαθηματικά, όμως, η τάση αντιστρέφεται: στις ομάδες χαμηλών επιδόσεων κατατάσσεται το 31,2% των αγοριών και το 36,3% των κοριτσιών.

Κατά τη διάρκεια των τεστ στα γαλλικά, αξιολογήθηκαν η κατανόηση γραπτού και προφορικού λόγου, καθώς και η γλωσσική επάρκεια των μαθητών. Ένα μέρος των ερωτήσεων επικεντρώθηκε στη λεξιλογική μορφολογία και τη σημασιολογία, με τους μαθητές να καλούνται να αναγνωρίσουν οικογένειες λέξεων ή θεματικά πεδία.

Σε μία από τις ερωτήσεις, οι μαθητές έπρεπε να βρουν μία λέξη της ίδιας οικογένειας με τις «espérance, désespérance, espérer». Η σωστή απάντηση («espoir»), που σημαίνει ελπίδα, δόθηκε από το 90,8% των μαθητών, αποδεικνύοντας την καλή γνώση των βασικών λεξιλογικών στοιχείων.

Αντίθετα, μεγαλύτερη δυσκολία παρουσίασε μια ερώτηση κατανόησης όρου: τι σημαίνει «είμαι σε υποθερμία», με βάση τους ορισμούς της υπότασης και του θερμομέτρου. Μόλις το 56,3% των μαθητών απάντησε σωστά ότι πρόκειται για θερμοκρασία χαμηλότερη από το φυσιολογικό, ένα ποσοστό ελαφρώς αυξημένο σε σχέση με το 54,1% του 2024.

Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων επιβεβαιώνουν ότι, πέρα από τις γενικές επιδόσεις, το λεξιλόγιο και η κατανόηση εννοιών παραμένουν κρίσιμες προκλήσεις για ένα σημαντικό μέρος των μαθητών, γεγονός που απαιτεί άμεση δράση για την ενίσχυση της γλωσσικής τους επάρκειας.