Μια νέα μελέτη του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), με τίτλο «Ανασκόπηση της Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Βελτίωση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στην Ελλάδα», που δημοσιεύθηκε την Τετάρτη, 28 Ιανουαρίου 2026, παρουσιάζει σημαντικά πλεονεκτήματα, αλλά και προκλήσεις για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Η μελέτη αναγνωρίζει την πρόοδο της χώρας στον τομέα της εκπαίδευσης, εστιάζοντας σε μεταρρυθμίσεις όπως η καθιέρωση εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων, η αναβάθμιση του ρόλου των εκπαιδευτικών με νέες ευθύνες, καθώς και οι επενδύσεις στον ψηφιακό μετασχηματισμό.

Όπως τονίζεται, «παρά τους οικονομικούς περιορισμούς του παρελθόντος, οι πρωτοβουλίες αυτές αναδεικνύουν ισχυρή δέσμευση για τη βελτίωση της ποιότητας και της ισότητας στην εκπαίδευση», δημιουργώντας μια σταθερή βάση για την περαιτέρω ανάπτυξη του τομέα.

Στα θετικά σημεία, ο ΟΟΣΑ συμπεριλαμβάνει την επιτυχή εφαρμογή της αξιολόγησης σχολικών μονάδων, την αναβάθμιση της θέσης των εκπαιδευτικών, την προώθηση της ψηφιακής μετάβασης και την αναθεώρηση των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών με έμφαση στην κριτική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων.

Επιπλέον, η υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση από την ηλικία των 4 ετών βελτιώνει την προσβασιμότητα, ενώ οι επενδύσεις σε ψηφιακές υποδομές και ο εκσυγχρονισμός των τάξεων ενισχύουν τη διδασκαλία και τη μάθηση. Αξιοσημείωτη είναι η εισαγωγή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και η ενίσχυση της πρώιμης εκμάθησης ξένων γλωσσών, που σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ συμβάλλουν σημαντικά στην ανάπτυξη διαθεματικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Ωστόσο, η ανασκόπηση του ΟΟΣΑ επισημαίνει τομείς που χρειάζονται περαιτέρω δουλειά. Τα πιο πρόσφατα αποτελέσματα των εξετάσεων PISA (2022) υπογραμμίζουν διακυμάνσεις στις επιδόσεις των μαθητών στα μαθηματικά και την κατανόηση κειμένου. Επιπλέον, οι κοινωνικοοικονομικές και γεωγραφικές ανισότητες εξακολουθούν να επηρεάζουν τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Όπως αναφέρεται χαρακτηριστικά στη μελέτη, «η συγκεντρωτική διακυβέρνηση σε κεντρικό επίπεδο πρέπει να αντιμετωπιστεί με προσοχή ώστε να μην περιορίζει την προσαρμοστικότητα των σχολικών μονάδων στις τοπικές ανάγκες», γεγονός που προκαλεί διαφορές μεταξύ περιφερειών στην εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων.

Επιπλέον, η ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στην καθημερινή διδασκαλία δεν είναι ακόμη ικανοποιητική, υποδεικνύοντας την ανάγκη για πιο αποτελεσματική χρήση των νέων τεχνολογιών στην τάξη.

Ο ΟΟΣΑ προτείνει την σταδιακή ενίσχυση της αυτονομίας των σχολικών μονάδων εντός ενός εθνικού πλαισίου συνοχής και ισότητας, καθώς και την σαφέστερη διατύπωση των ρόλων μεταξύ φορέων διακυβέρνησης. Θεωρεί σημαντικό το χτίσιμο ικανοτήτων εφαρμογής σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο για τη μετατροπή των μεταρρυθμίσεων σε πρακτικά αποτελέσματα.

Επίσης, προτείνεται η δημιουργία «συνεκτικών πλαισίων που συνδέουν την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με τη δια βίου μάθηση και σταδιοδρομία», η βελτίωση της ποιότητας και προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση, και η διασφάλιση της ουσιαστικής ένταξης και αξιολόγησης των ψηφιακών πρωτοβουλιών.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο Στρατηγικό Σχέδιο 2025-2027 του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο στοχεύει να θέσει τις βάσεις για την υλοποίηση των συστάσεων του ΟΟΣΑ, καθώς και για την ενίσχυση της ελληνικής εκπαίδευσης όσον αφορά την ισότητα, την ποιότητα και την καινοτομία.

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα επίσημα αποτελέσματα των πιο πρόσφατων εξετάσεων PISA που έγιναν την άνοιξη του 2025, δεν έχουν ακόμη δημοσιευθεί. Στις εξετάσεις αυτές συμμετέχουν μαθητές και μαθήτριες 15 ετών, που αξιολογούνται στα μαθηματικά, την κατανόηση κειμένου και τις φυσικές επιστήμες. Η φετινή έρευνα επεκτείνεται σε τομείς όπως τα αγγλικά και η ψηφιακή μάθηση, και καλύπτει πάνω από 80 χώρες.

Επιπλέον, μεγάλο ενδιαφέρον αναμένεται να έχει η διεξαγωγή και η δημοσίευση των ευρημάτων της Διεθνούς Έρευνας για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση – TALIS από τον ΟΟΣΑ μέσα στο 2026, η οποία θα παρουσιάσει μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της σύγχρονης ελληνικής εκπαίδευσης.